沖縄で小学校の先生になる！β

気を取り直して、もう一回書くです！o（￣へ￣;)むん


このブログはライブペインティングみたいなもの。
書いている本人にさえ、どう転がっていくのか書いている段階でもわかっていないのです。
そういうわけで、前回消えてしまった文章は思い出せませぬ…（「不確定要素」と「思い出せない」ではえらい違いです！）。


少なくとも、あれだけ書いたものが消えるのはダメージが大きいです。
きっと、それを狙ったＣＩＡの陰謀に違いないのです！ヾ(｡｀Д´｡)ﾉ
ちなみに、携帯電話のメールが文字化けしたり、コンビニでお釣りの小銭が足りなかったり、オクラホマミキサーで手をつなぎたいコとの順番の直前で反対向きに踊りの方向が変わってしまったり、果ては同性同士で踊るハメになったりするような「超常現象」が起きたら、それは全部ＣＩＡの仕業なのです！
すごいよ！ＣＩＡ！！


ともかく、名古屋で大阪の集団面接を受けた後、横浜に向かいました。
通常はユースホステルを使用するのですが、今回は事前にホテルを予約。
なぜならば！

その日はワールドカップの３位決定戦がっ！！！（爆）


ユースホステルではテレビが見られないので、深夜に起きてテレビを観るためだけにホテルの予約を取りましたです。
……なのに、地上波もＮＨＫＢＳも３位決定戦の放送はなし。。。orz
いまだに再放送すらしておりませぬ。

４位のチームなのに大会MVPをとった、フォルランのプレーをもっと観たかったのに…。
そして、可能性を一番感じさせてくれた若きドイツ代表のサッカーももっと観たかったです(ＴｗＴ。)


仕方ないので、麦酒を飲んで早く寝ることにしました。
けれども、目覚ましとは関係なくぴったり早朝３時半、試合開始時刻に目が覚めました。
……もう、なんだか体質そのものが残念なサッカー脳になっちゃっているようです（￣ω￣;)



そこにサッカーがある限り、深夜だろうと早朝だろうと観るのはもはや国民の三大義務並みに重要なことに（よーかい的に）なっているのです。
勤労、納税、教育を受けること、そしてサッカーを観ることなのです！ヾ(｡｀Д´｡)ﾉ（同列？！）



いけません、こうやってダラダラと本旨とは関係ないことを書いているから、時間がかかった末に書き終える直前にインターネットエクスプローラーが強制シャットダウンをしたりするのです。

なので、会場の横浜市立大学に入ったところから話を続けます。


いつもは、関東圏の試験は沖縄を受ける２週間前の調整でした。
とりあえず試験の雰囲気に慣れ、そして問題からその年の傾向をなんとなくつかむというものです。
それに、筆記試験ならまず大丈夫…という妙な自信もありました。


でも、今年はあえて違う道を選んでみました。
一般受験で教職教養、一般教養、専門教養、小論文を受けていたら、まず横浜くらいの内容なら１次は落ちないでしょう。
けれども、それでは二次で他の受験者と差異化を図れません。

そこで、今年は『特別選考Ⅱ　教職経験者、社会人・青年海外協力隊特別選考』なるもので受験したのです。


この場合、通常の筆記試験（教職教養、一般教養、専門教養）は一切ありません。
その代わり、学習指導案作成と小論文×２（１２００字と８００字）という構成になっています。



◎指導案問題：
　最近の教育界では、「社会や公共のために何をなし得るかを大切に考えることのできる心」を育てることが重視されています。
　このテーマで「主題」（単元）を設定し、本時学習指導案を作成しなさい。（６０分）


学習指導案の作成、正直に申し上げて（なぜ丁寧語？）苦手なのです。
つか、これを「教職経験者」と「社会人」が同列に受験しろというのは、いったいどんな罰ゲームですか？(ＴｗＴ。)

よーかいは道徳で書きました。
あとで気付いたら、「評価」を入れるのを忘れていました……ダメじゃん。。orz



気を取り直して次の試験へ。
この試験と試験の合間には、４０分も休憩時間があります。
無駄に長いです。
何のために４０分も間をとっているのか、意味くじわかりません（￣ω￣;)
だったら早くやっちゃって、終わらせてくれよ～と思いますよね？


◎論文A問題
　児童生徒のコミュニケーション能力を高めるために、あなたが取り組みたい教育活動はどのようなものですか。
　その活動内容を具体的に説明し、また、期待する効果についても述べなさい。（１，２００字以内。６０分。）


もう、何を書いたのかよく覚えていません。。
ただ、コミュニケーション能力は「知識基盤社会」の中で他者に説明したり、よりよい解決策を導くために必要である。
だとか、
言語能力を育むことがいわゆる「キレる子ども」を防止するだとか。
また、コミュニケーションの基本は挨拶だから、それを徹底させるだとか。
現在の仕事での経験を生かして、特別活動の時間にSST（ソーシャルスキルトレーニング）を取り入れるだとか。
そんなことを書いた気がします。

また、１２００字はけっこうクセモノで、起承転結の割合が難しいですね。
始めにダラダラ書いていたら序論と結論に一貫性がなくなってしまい、大慌てで序論を消して、同じ字数で別の内容を説明できるように書き直しました…o(￣ー￣；)ゞううむ



そしてまた４０分の休憩が入り。

いよいよラスト。



◎論文試験B問題：
　社会、学校、学級のルールを大切にする心を育てることは子どもたちの健全育成のために大切なことです。
　まず子どもとルールの関係について日頃から思っている問題意識を整理し、次に学級担任としてどのような指導をしたいか、具体的にまとめなさい。（８００字以内。４５分。）


横浜市の一般受験においては８００字の論文は、一次の時に行って、他の問題が合格基準に達した者だけ「二次試験」として採点されるというものでした。
だから、この特別選考Ⅱでも、この問題は二次試験の配点に回される可能性が高いです。

この問題の肝は二点。
１）書き手の問題意識
２）どのような指導をするか
その二つを具体的に書くことができるかどうかにかかっていると言えるでしょう。


よーかいはこの問題だけはかなりいい感じで書くことができました。
でも、書いた内容をほとんど今となっては思い出せませぬ。。。orz




それにしても、この日に試験で問われた内容は、横浜市の“今の”教育課題として緊要なものなのでしょう。
となると、横浜市の子ども達の実像も透けて見えてきます。

つまり、
１．公共心がない
２．コミュニケーション能力不足
３．ルールを守らない
ということですね。




……





……






……それって、学級崩壊しちゃっていませんか？(ノ゜⊿゜;;;;;;;)ノ


そもそも、
『行儀良くまじめなんてできやしなかった。
　夜の校舎窓ガラス壊して回った』
という歌にかつて深い深いシンパシーを抱いていたに違いない世代の親たちの子どもなのです。

『シェリー、俺はうまく笑えているか、俺はまだバカと呼ばれているか』
というように、確認しないと分からないコミュニケーション不全症候群と自意識過剰を抱えた世代です。


そういった諸々を認めてくれよ！
きっと親たちが小学校高学年から高校生の頃はそう思っていたに違いありません。

だから、子どもたちは親の願望を見事に表しているわけで……。




横浜市は子ども以上に親への対応に苦慮しそうだな…そんなことを考えさせられた一次試験でした☆ヽ（゜▽､゜）ﾉｱﾊ