沖縄で小学校の先生になる！

Ｃ　地球と宇宙

◎土地のつくりと変化



○岩石は、礫岩、砂岩及び泥岩のみとすること。

○化石は地層が水の作用でできたことを示す程度にとどめること。

○ウ、エについては、児童がウ（火山の噴火）又はエ（地震）のいずれかを選択して調べるようにすること。

○地震の原因については触れないこと。  

Ｂ　物質とエネルギー

◎水溶液の性質や働き

◎燃焼の仕組み

◎電磁石・電流の働き



○２種類程度のものづくりを行うものとする。  

Ａ　生物とその環境

◎人及び他の動物の体のつくりと働き

◎生物と環境とのかかわり



○体内に取り込まれた物質の使われ方は扱わないこと。

○心臓の拍動と脈拍が関係することにも触れること。

○食物連鎖などは取り扱わないものとする。  

Ｃ　地球と宇宙

◎天気の変化の仕方

◎流れる水の働きと土地の変化の関係



○台風の進路による天気の変化や台風と降雨との関係についても触れるものとする。  

Ｂ　物質とエネルギー

◎物の溶け方の規則性

◎てこの仕組みや働き

◎物の動きの規則性



○支点が力点と作用点の間にあるてこだけを用い、てこの原理が理解できる程度にとどめるものとする。

○児童がア（振り子）又はイ（衝突）のいずれかを選択して調べるようにするものとする。

○２種類程度のものづくりを行うものとする。  

Ａ　生物とその環境

◎植物の発芽、成長及び結実とその条件

◎動物の発生や成長



○「種子の中の養分」については、でんぷんだけを扱うこと。

○土を発芽の条件や成長の要因として扱わないこと。

○おしべ、めしべ、がく及び花びらを扱うことにとどめること。
また、受粉については、虫や風が関係していることに触れるにとどめること。

○児童がア（魚）又はイ（人）のいずれかを選択して調べるようにするものとする。
また、受精に至る過程は取り扱わないものとする。  

Ｃ　地球と宇宙

◎月や星の特徴や動き

◎水の状態変化



○月の動きについては、三日月や満月などの中から２つの月を扱うこと。

○「星の集まり」については、２つ又は３つの星座を扱うこと。  

Ｂ　物質とエネルギー

◎空気及び水の性質

◎金属、水及び空気の性質

◎乾電池や光電池の働き

◎電気の働き



○乾電池の数は２個までとする。

○２種類程度のものづくりを行うものとする。  

Ａ　生物とその環境

◎季節ごとの動物の活動や植物の成長

◎成長と季節とのかかわり



○１年を通して数種類の動植物の活動や成長を観察すること。

○夏生一年生植物のみを扱うこと。
なお、その際、それらと落葉樹を対比することによって植物の個体の死について触れること。  

Ｃ　地球と宇宙

◎太陽と地面の様子との関係


○「太陽の動き」については、太陽が東から西に動くことを取り扱うものとする。
また、太陽の動きを調べるときの方位は、東、西、南、北にとどめるものとする。  

Ｂ　物質とエネルギー

◎光の性質

◎乾電池に豆電球・電気の回路

◎磁石の性質



○３種類程度のものづくりを行うものとする。  

Ａ　生物とその環境

◎昆虫や植物の成長の決まりや体のつくり


○飼育、栽培を通して行うこと。
また、昆虫及び植物については、それぞれ、２種類又は３種類扱うこと。

○幼虫の体のつくりは扱わない。
また、成虫の体のつくりを調べるとき、人の目などの感覚器官と対比して扱うようにすること。

○「植物の育ち方」については、夏生一年生の双子葉植物のみを扱うこと。  

金属は熱せられた部分から順に温まるが、水や空気は熱せられた部分が移動して全体が温まること。  
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土地のつくりと変化の様子を自然災害などと関係付けながら調べ、

見いだした問題を多面的に追求する活動を通して、

土地のつくりと変化のきまりについての見方や考え方を養う。  

天気の変化や流水の様子を時間や水量、自然災害などに目を向けながら調べ、

見いだした問題を計画的に追求する活動を通して、

気象現象や流水の働きの規則性についての見方や考え方を養う。  

月や星の位置の変化、空気中の水の変化の様子を時間や水の性質と関係づけながら調べ、

見いだした問題を興味・関心をもって追求する活動を通して、

月や星の動き、水の変化についての見方や考え方を養う。  

日なたと日陰の地面を比較しながら調べ、

見いだした問題を興味・関心をもって追求する活動を通して、

太陽と地面の様子との関係についての見方や考え方を養う。  

水溶液、物の燃焼、電磁石の変化や働きをその要因と関係付けながら調べ、

見いだした問題を多面的に追求したりものづくりをしたりする活動を通して、

物の性質や働きについての見方や考え方を養う。  

物の溶け方、てこ及び物の動きの変化をそれらにかかわる条件に目を向けながら調べ、

見いだした問題を計画的に追求したりものづくりをしたりする活動を通して、

物の変化の規則性についての見方や考え方を養う。  

空気や水、物の状態の変化及び電気による現象を力、熱、電気の働きと関係付けながら調べ、

見いだした問題を興味・関心をもって追求したりものづくりをしたりする活動を通して、

物の性質や働きについての見方や考え方を養う。